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浙江日报:太湖之西 静待花开 ——长兴学前教育补短板提品质纪实

【浏览字体:作者:李应全 童健 吴涛发布时间:2018-04-18 09:40:43点击数量:0

“雷敲鼓,轰隆隆。敲醒睡觉小虫虫,小虫虫乐坏了,争着抢着跑出门。”春风拂过太湖之西,长兴早已满眼春色,朗朗儿歌声,在水木花都幼儿园响起。园长徐芳心情大好:“作为幼教工作者,我们从来没这么舒心过。”

7年来,长兴学前教育通过“补短板、提品质”,投入约6.36亿元,实现蝶变:41所幼儿园,接纳18455名幼儿在家门口就读;95.1%的幼儿园实现普惠制,一学期保教费与餐费不超过3000元;幼儿园变得漂亮宽敞,每个乡镇、街道都建成一所乡镇中心园;大多实现小班化,每个班级“两教(教师)一保(保育员)”或“两教半保”;生活化课程参照上海,老师教得安心、孩子学得快乐。从追求公平到追求有质量,从“幼有所育”迈向“幼有优育”,长兴幼教忽如一夜春风,吹开千树繁花。

就近入园入好园

几天行走,目之所及,无论城乡,新建、改扩建的幼儿园漂亮、宽敞。

地处城郊的长兴县龙山街道中心幼儿园,是乡镇(街道)中心规模最大的幼儿园。走进一个教室,足足有175平方米,建有活动室、午睡室、男女分开的厕所,墙上挂着大彩电,角落里摆放着钢琴。一学期保教费与餐费加起来只要2100余元。

园长陈晓军告诉记者,以前,幼儿园是平房。两年前,街道投入建设费用8000万元,在19亩土地上建成这幢3层漂亮楼房,19个班、615名孩子就读,已通过省一级幼儿园标准。

陈晓军带记者去看了看幼儿园的“空中跑道”。“空中跑道”,其实是两层户外运动场地的二楼大平台。塑胶跑道在空中延伸,尽头是一座报告厅。孩子通过楼梯、斜坡、滑梯等,在上下楼层之间开心游戏。去年7月,幼儿园根据孩子的特点,创编别具一格的“跑跑操”。早操时分,随着音乐欢快的节奏,孩子们如水一般流动起来,依次进入互动进场、韵律热身、自主锻炼、操节汇演等区域。在流星球区,孩子锻炼手臂、腰部的力量;在穿越皮筋区,练习单双脚跨越、钻、爬;在器械(具)操控区,玩风火轮、荷花伞、纸棍,跳百叶龙操。“跑跑操是孩子自主、愉悦运动的体现,想怎么玩就怎么玩。”陈晓军说。

那么村级幼儿园教学点条件又如何呢?在李家巷镇中心幼儿园南太湖计家浜教学点,95个孩子在红黄相间、童趣盎然的两层“小城堡”里成长。阅览室放满了绘本图书,音乐舞蹈室摆放着崭新的钢琴。“功能室、教玩具和户外场地都按照省一级幼儿园标准配备。原先去镇上、县城上学的孩子,纷纷回到本村读书。”李家巷镇中心幼儿园园长唐小琴说。

幼教美丽蝶变,靠的是党委、政府的大力投入。长兴县委、县政府把学前教育基础设施建设作为一项重要工作来抓,实施两轮学前教育三年行动计划,“十三五”期间进行幼儿园扩容和薄弱幼儿园改造,各方齐心抓落实。7年来,新建、改扩建幼儿园项目42个,投入超过6.36亿元。除小浦镇中心幼儿园今年3月刚启动建设外,其他乡镇中心幼儿园年底将基本完成新建或改扩建。全县41所幼儿园中,等级幼儿园有40所。公办幼儿园有省一级幼儿园12所、二级15所、三级两所,民办幼儿园有二级3所、三级8所、准办幼儿园1所。

无论本地儿童还是外来务工人员子女,都能就近入园、入好园。其中收费不高的普惠性幼儿园有39所,占比为95.1%。

一日生活皆课程

硬件是基础,教育是核心。为让每个孩子享有公平而有质量的教育,长兴以牵着蜗牛散步的耐心,让教育回归儿童、回归生活,追随孩子的步伐,静待花开。“一日生活皆课程”是其秘诀。

“全部的课程包括全部的生活,一切课程都是生活,一切生活都是课程。”教育家陶行知提出的“生活即教育”理论,在长兴开花结果。2016年以来,全县幼儿园开始探索“课程生活化”,儿童的一饮一食、身边的一花一草,都可以纳入课程。站在儿童的视角,将幼儿的一日生活、与幼儿有关的社会生活及游戏作为课程资源,从而使幼儿身心和谐发展。

记者来到长兴县实验幼儿园时,一群孩子正跑来跑去踩影子。老师教孩子观察一天中影子长度的变化,测量小木屋的影子长度,同时玩上了手影游戏。唐好时小朋友兴奋地说:“我学会了用影子做游戏,好玩。”

县实验幼儿园园长刘元中说,以前是老师讲,孩子围着听。而在课程生活化的新理念下,孩子生活中时时刻刻蕴含着教育素材,老师则是孩子的观察者和辅助者,帮助孩子发现生活中的兴趣点。“它珍视游戏和生活的独特价值,让儿童站在课程中央,从丰富的童年生活中收获幸福和快乐。”刘元中说。

2011年以来,长兴通过实施两轮特色创建,挖掘山水资源和民俗文化资源,探索“一园一品”,形成机关幼儿园的“快乐生活”、实验幼儿园的“快乐阅读”、县中心幼儿园的“快乐足球”、洪桥幼儿园的“民间游戏”、龙山幼儿园的“生态科学”、水木花都幼儿园的“文学启蒙”等课程品牌。在太湖图影中心幼儿园,很多来自渔民家庭的孩子喜欢参与“湖鲜美食节”,画太湖渔村、制作小帆船。老师们将当地节庆中的百叶龙化作课间舞蹈,孩子们喜欢手拿憨态可掬的小草龙跳舞。“在游戏化课程中,生活知识、技能和对家乡的归属感,潜移默化地传递给了孩子。”该园园长江玫说。

教师教得好留得住

打造优质学前教育,还需要培养大量高素质、善保教的幼儿教师。

以前,长兴面临幼儿教师少、待遇低的问题,一个老师往往要教五六十人的大中小混班。办园经费、教师收入由财政托底后,教师人数、质量、待遇大幅改观,不仅教得好,而且留得住。

长兴依靠“3+2”模式(即3年中专、2年大专)培养大量幼儿教师,目前有专任教师1178名,大部分是本地人,98.8%具有大专以上学历。1016名教师在公办幼儿园任职,其中378人有编制。2009年以来,每年补充40名左右幼儿教师编制,大学毕业生、编外幼儿教师都可以报考。由于师资充足,幼儿园大多实现小班化,省二级、三级幼儿园小班和省一级幼儿园所有班级实现“两教(教师)一保(保育员)”。

龙山幼儿园教师叶莉莉是长兴本地人,2012年通过公开招考,来到幼儿园工作。“一年收入有七八万元,大家教得比较安心。”叶莉莉说。编外教师的待遇也逐年提升,在省一级公办幼儿园教学能拿到相当于在编教师80%的收入。

“教师的专业成长,光靠本地资源是不够的,我们给老师提供更大的学习平台。从幼儿教师到园长,学习钻研蔚然成风。”县教育局局长张向前说。

长兴瞄准我国学前教育的高地上海,借助上海高校力量、名师名园荟萃的优势,提升学前教育品质,唱响“三部曲”:联姻高校曲——与华东师范大学联姻,签订《长兴县幼儿园课程生活化》《长兴县幼儿教师专业发展研究》两个合作项目,邀请上海教授、名师来长兴授课送教;结对名园曲——12所幼儿园与上海名园结对,开展“学名师名园,促优师优教”活动,通过挂职跟岗,接轨上海学前教育先进的管理、教育理念和方法;接轨国际曲——分别有6所幼儿园成为教育部PCK课题实验园和中国瑞吉欧教育实验园,老师不仅参与国家课题实验,而且走出国门、拓宽眼界。

在长兴内部,组建集团化幼儿园,各幼儿园依托3个学习共同体(机关、中心、实验幼儿园)和两个名师工作室抱团成长,优质资源共建共享。“学习共同体就像一辆马车,带动更多幼教老师将上海的先进学前教育理念、管理方法,在长兴内化、落地、生根。”县教育局普教科副科长陈浙杰说。

《浙江日报》2018年4月18日

http://zjrb.zjol.com.cn/html/2018-04/18/content_3129701.htm?div=-1

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